こういった悩みをもつ中学生は多いのではないでしょうか？

当日の試験で、たまたま国語の点数が取れれば受かるのにと思っていませんか？

今回は、上野丘や舞鶴に合格するための読解メソッドについてお話します。

１．重要な部分を一瞬で見抜く力

特に最近の高校入試では、複数資料の同時読み取りが出題されるようになりました。

実用的な国語力というものが求められていると受け取って良いと思いますし、単純な知識問題だけでは太刀打ちできなくなってきているのが現状です。

そのため、２０２６年度の公立高校入試の国語でもわかるとおりスピード感をもって解答していかなければ時間切れとなってしまいます。

最後に配点の大きい条件作文があるため、ここで多くの時間を残しておきたいということを考えると、いかに正確にかつ素早く文章の核となる部分を見つけられるかが非常に重要です。

もちろん何回も読み直す時間はないので、一回で正確に読む力が求められます。

学校の国語の授業は、教科書に書いてある文章をもとに筆者の主張などを詳しく精査していきます。テストもその内容から出題されるため、暗記科目のような立ち位置ではないでしょうか。しかし入試ではほぼ全ての受験生にとって初見の文章が出題され、１から解答を作り上げることが求められます。知識問題よりも、文章読解の方がはるかに配点も高いため、重要な部分を見抜く方法を「型」として習得しておく必要があります。

２．情報を編集する力（要約力）

私が高校入試を受けた１０年ほど前であれば、上記の「重要な部分を一瞬で見抜く力」があるだけである程度の点数が取れていました。

しかし、複数の情報を読み取る問題がトレンドとなり、単純な抜き出し問題が減って文章中の言葉を使って解答させる問題が増えたことにより、ただ重要な部分を見つけるだけでは点数が伸びなくなっています。

そこで必要になってくるのが、「情報を編集する力（要約力）」です。

重要な部分を即座に判断したあとの、バラバラな解答の要素を論理的に構築し直す力が今の国語入試問題には求められています。

この２つの力はいわば車輪のようなものであり、どちらか一方だけあっても得点には繋がりません。

逆に言えば、この２つの力がしっかりと身についてしまえば、国語は運で解く教科ではなくなり、安定して点の取れる得意科目になります。

ＬＯＧＩＱＵＥで教えていること

LOGIQUEでは、１００字要約などによって上記の力を鍛えています。

要約を作成する時に必要な能力はそのまま記述問題に転用できますし、以下の能力を鍛えることによって国語以外の教科の点数アップにも効果が期待できます。

• 何が問われているかを正確に把握する力
• 問題全体を通した構造理解力
• 複数の情報を正確にまとめる要約力

また、LOGIQUEでは体験授業にて、重要な部分を一瞬で見抜く「型」をお伝えしています。

これを理解するだけで、今まで感覚で解いていた国語が別物に感じるようになります。

入試における国語というのは「型」を覚えてしまえば、数学や理科と同じく再現性の高い教科です。理数系はできるけど国語が伸びないと感じている方、まずはLOGIQUEの体験授業を受けてみませんか？

「国語さえ安定すれば…」
その悩みを論理で解決しましょう。

雑感

複数の資料を組み合わせて解く問題が目立つ。指示に従って資料をあちこち見ているあいだに混乱することのないよう、常に問われていることを念頭に置いて解き進めていきたい。

文章自体はそこまで難しいものがあるわけではないが、重要な部分を押さえつつ読めないと時間切れになってしまうかもしれない。

上野丘や舞鶴を目指している中３生は、今の時点で7割以上を目指してほしい。

大問１　語句・対話問題

問１　漢字①

特に難しいものもないため、全問正解しておきたい。

（１）提供

（２）委ねる

（３）漂う（ただよう）

（４）眺望（ちょうぼう）

問２　漢字②

正解がわかるだけでなく、ほかの選択肢も書けるようにしておきたい。

（１）交差

ア．降車　イ．親交　ウ．寄港　エ．嗜好（嗜は難しいが、嗜好の意味が取れていれば答えられる）

（２）納める

ア．収める　イ．修めた　ウ．治まる　エ．納めに

問３　話し合いの一部からの読み取り

（１）Ａさんの発言を受けたあとのＢさんの発言予測

Ａさんの発言は「趣味がスケートボード」→「スケートボードができるめじろん公園を選んだ」という流れ
これに対しＢさんは「Ａさんがめじろん公園を紹介する理由を明確に」というような発言をしている。

よって、Ａさんの発言の流れを汲んで、答えは「エ」

（２）Ｄさんの発言で適当なもの

ア…特に問題のない内容

イ…直前の意見に反対していないので×

ウ…異なる部分の指摘は行っていないので×

エ…変更のアドバイスをしているため×

よって答えは「ア」
比較的誤答の多い設問と思われるが、このタイプの問題は消去法で丁寧に確認していきたい。

大問２　小説読解

髙田郁「星の教室」から

問１　品詞の精査

「いわゆる」は、名詞（体言）の前に置かれ、名詞を修飾するはたらきのある連体詞。活用がないこともポイント。

ア…副詞

イ…連体詞

ウ…形容詞

エ…副詞

よって答えは「イ」
特に連体詞と形容詞の違いは混乱するポイントなので、しっかり確認しておきたい。

連体詞：名詞（体言）を修飾し、活用がない。（例：大きな、いろんな）
形容詞：言い切りが「～い」で終わり、活用がある。（例：大きい、赤い）

また、活用しないという点で連体詞と副詞で混乱することの無いよう、副詞についても押さえておきたい。

副詞：用言（動詞、形容詞、形容動詞）を修飾し、活用がない。（例：ゆっくり、とても）

問２　心情把握

本文を読み進めていくと、蕗子が江口先生にさやかを紹介するシーンが出てくる。その際のやりとりで、蕗子はさやかのことを、フェンスにかじりついて授業を見ていた人物として認識していたことがわかる。

よって答えは「エ」となる。

本文中の単語が選択肢に多く含まれているが、内容が理解できていれば難しい問題ではないので確実に正解したい。

問３　本文中の描写の考察

（１）序盤のさやかの心情

Ｘを見てみると、校舎を「聳（そび）え立つ」と表現している。
ここから、中学校に通うことができなかったさやかが、学校や校舎に対してネガティブな感情を持っていることが推測できる。

ネガティブな表現をしている箇所を探すと、答えとなる

「ためらいや恐怖やひるむ気持ち」

が見つかる。

（２）中盤のさやかの心情

Ｙを見てみると、校舎全体が「淡く輝いて見える」と表現している。
Ｘの表現と比較すると、さやかにとってネガティブなイメージであった校舎がポジティブなイメージに変化しつつあることが読み取れる。

よって答えは「ア」

問４　本文考察

（１）蕗子の様子について、自身の辛い過去を話しているが、「哀しげに微笑む」の部分に特に注目したい。ここから、蕗子の心情に一番近いものを選択肢から探せば正解できる。

答えは「イ」

（２）「校門を潜る勇気がなかった」、「最初の一歩を踏み出すまでに3年かかってしまった」あたりの描写に注目したい。蕗子はさやかに勇気を持って一歩踏み出してほしいを思っていることがわかる。解答を作る際に「人物のセリフをうまく使って作る」という点を意識すると模範解答に近い回答が作成できる。

模範解答例

自分は校門を潜る勇気がなかったが、さやかにはその勇気をもってほしい（３３文字）

問５　本文中の表現

「適当でないもの」を選ぶ問題。適当なものを選んでしまうというミスをしないよう、普段から問題文もしっかり読むよう意識付けておきましょう。

選択肢を一つずつ確認していく。会話文でないところについて、「さやかは～」と第三者目線で書かれていることに注目する。

よって答えは「エ」

大問３　論説文読解

藤井一至「土と生命の４６億年史」から

問１　本文内容の要約ノートの穴埋め

（１）1段落目の内容が過不足なく取れていれば正解できる。

模範解答例

安定して安全な食物を確保する（１４文字）

「安定して」のみでは部分点となってしまうので、しっかりと「安全な」という部分も入れておく。

（２）4段落目の内容から、狩猟から農業へと生活が変化したことでヒトは忙しくなったと言っている。
したがって答えには、「仕事量」のような言葉が入りそうだと予想して本文を探すようにする。
答えは「労働時間」。

（３）問題文「農業によって○○を低下させてきた」とある。
抜き出し形式の問題なので、本文中に「低下」に近いニュアンスのネガティブな表現がないか探す。
最後の段落に「消耗」という言葉があるのでその直前の19字を抜き出す。

答えは「過去の～肥沃度」となる。

問２　本文と資料からの読み取り

（１）土を回復させるための行為となる単語が入りそうという予測をつける。
誤答するならば「焼畑」などが考えられるが、発表原稿のⅩの直前で焼畑農業の説明をしていることに注目したい。「焼畑農業によって畑に○○の期間を設ける」という流れとなるため、「焼畑」が入ると説明が重複することとなり考えにくい。

よって答えは「休閑」となる。

（２）本文中にも、「栄養分の赤字収支」という表現がでてくる。赤字収支とは、入ってくるものよりも使うもののほうが多いということであり、今回の場合はそれを栄養分で考える。「栄養分の赤字収支」の前の段落を読む。具体例が多く出てくるが、栄養分の流れを端的に押さえることを意識すれば、微生物やミミズの話はカットしてもよいと判断できる。
また、どのような状態にあるか。と問われているので、「～な状態。」と答えるようにする。

模範解答例

畑から失われる栄養分の量が、岩石の風化によって補給される栄養分の量を上回っている状態。（４３文字）

（３）本文からは土地を休めず消耗してきたことがわかり、資料からは焼畑の文化が途絶えそうなので後継者が求められていることがわかる。
この２つから学べる事をいかした行為をしたいと言っているので、答えは「ウ」となる。

大問４　古文の読解

問１　画数の確認

行書も特徴として、点画の省略や連続がある。

ア…点画を省略した部分がある

ウ…点画の連続があるので楷書で書く場合より画数が少なくなる

エ…点画を省略した部分がある

よって答えは「イ」

問２　返り点

書き下し文より、「月は弓に似たり」となることがわかる。
似にレ点を付けられていれば正解。

問３　詩の判別

混乱する部分なので、しっかり区別しておきたい。

五言絶句…四句から成る詩で、一句が五文字

五言律詩…八句から成る詩で、一句が五文字

七言絶句…四句から成る詩で、一句が七文字

七言律詩…八句から成る詩で、一句が七文字

よって答えは「ウ」

問４　漢詩の考察

（１）陽が残るという表現から、夕方（夕暮れ時）だと判断できる。

答え「ウ」

（２）夕方だと判断できていれば、夕焼けの情景が想像できる。

瑟瑟とは深い緑色のことである。承句は「川の半分は深い緑色に、もう半分は夕日に照らされて紅に染まっている」という意味。

瑟瑟の意味が取れずとも、夕日をイメージできていれば答えられる。
答え「紅」

（３）真珠のような露を描写しているのは、「ア」と「ウ」であるが、その後の月は弓に似たりという部分から三日月を描写している「ア」が正解となる。

（４）転句の「憐れむべし」に注目し、正確に意味が取れていれば正解できる。

ア…起承句ともにもの悲しさは書いていないので×

イ…特に問題のない内容

ウ…真珠や弓を例えとして使っているが、隠喩ではないので×

エ…「憤慨」が詩の内容と全く合わないので×

よって答えは「イ」

大問５　パンフレット作成からの読み取り　条件作文

問１　情報の精査

パンフレットの情報を確認する。自然と温泉については客観的な情報なのに対して、食べ物は主観的なことが読み取れる。（いちばんおいしいのは　という表現などが顕著）

ここは一目で判断ができるので、間違えないようにしたい。

答えは「ア」

問２　文字を書く際の注意点

これも問１と同じく絶対に正解したい、簡単な問題である。

答えは「イ」

国語においては、今回の「目的に関係なく何事も～」のような断定したような選択肢は答えになりづらい。どのような場合においてもそうだと言えなければならないからである。

問３　条件作文

条件作文は、条件が守られていないと0点となってしまう。何よりも条件を守るということを意識して解答したい。
今回の条件をまとめておく。

①資料２から書体を一つ選ぶ。それがふさわしい理由と、資料１から言えることを述べる。また、書体にまつわる自身の具体的な経験を1つ書く。

②書体は必ず資料２から選ぶ。書体を示す際はⅠ～Ⅳを用いる。

③文体は常体で書く。８０字以上１２０字以内。

④資料や数値を書くときは（例）の通り書く。

⑤本文を一行目の一マス目から書き始め、行は改めない。

選んだフォントを、「行書体」のように書いてしまっていないだろうか。また、資料や数値を（例）のとおりかけているだろうか。きちんと常体で書けているだろうか。

書体にまつわる自身の具体的な経験を入れるという部分が難しいと感じるかもしれないが、資料１の「使用が多い場面例」の表現を参考にして、実体験として用いて記述すれば問題ない。

模範解答例

Ⅱを用いるのが良い。このパンフレットを多くの人に見てもらいたいので、文章中の強調したい部分に使われることが多いⅡは目的と合う。また、以前他のパンフレットを作成した際、表紙は太い文字のほうがわかりやすかったのでⅡを選択する。（１１１文字）

条件が複雑なため、そこに注力して意見がまとまらないということになりかねない。自分の言いたいことを論理的に説明する力が求められる。

そういうわけで１０年ぶりにチラシを出しております。そろそろ皆様のお手元に届くと思います。

ますます重要になった国語を早めに鍛えたい小中学生、共通テストで９割を取りたい高校生を募集しております。

ぜひお問い合わせください。

個別指導LOGIQUEの代表、戸高です。

私は2015年に個別指導LOGIQUEを開校して以来、11年間ずっと自分自身で生徒を指導することにこだわってきましたが、4月からLOGIQUE大分校で新しい先生が本格的に指導に入ることになりました。

小野先生は私が前職の塾講師時代に小学生のころから長く見てきた元生徒です。

国語力を土台に着実に力を伸ばし、別府の進学校に合格し、その後は高知大学へ進学。市役所に勤務し、税務課の市民税係のリーダーとして活躍してきました。

そうした安定した道を歩んできた彼が、最終的に選んだのが「国語の教育に関わる仕事」でした。

それだけ、子どもたちの学びに対する思いが強く、教育に対して本気で向き合っている人間だということだと思います。

私が小野先生を信頼している理由は、単に学歴や経歴が立派だからではありません。

彼は自分自身が学ぶことに誠実であり、相手に合わせて丁寧に言葉を選びながら伝える力を持っています。国語の指導では、この「わかったつもり」で終わらせず、相手の中にきちんと理解をつくる力がとても重要です。小野先生にはその力があります。

また、LOGIQUEが大切にしているのは、ただ問題の解き方を教えることではありません。

文章を正しく読み、筋道立てて考え、自分の言葉で表現する力を育てることです。小野先生は、まさにその方向性を深く理解し、実践できる講師です。私の指導法を受けてきているので指導についても問題ありませんし、もちろんこれからも私とともに指導法の研究をしていきます。

これから大分で国語に困っている子どもたちにとって心強い存在になってくれるはずです。
私自身、安心して大分校を任せられる講師として、自信をもって皆さまにご紹介します。

それではここからは、小野先生本人よりご挨拶させていただきます。

あいさつ

春から、LOGIQUEで国語を指導します小野諒太と申します。

前職は公務員で、税務職員として５年間勤務しておりました。

安定した職を捨ててこの業界に入った理由は、国語力こそが社会において自分を守る盾となり、正当な評価を勝ち取るための矛となると確信したからです。

自分の仕事が好きだといえる人はどのくらいいるでしょうか？

多くの人が子供の頃の将来の夢とは違った職業に就いていると思います。

私も子供の頃の夢とは異なる公務員の道を進みましたが、そんな公務員としての仕事が好きだと感じていました。

その理由は、周りから評価をされていたからです。周りから評価をされると自尊心が芽生え、誇りを持って生きていけるようになります。

社会においてどういう人が評価されているのか、どういう部分において評価されているのかなどの抽象的な問いに対して、自分の意見を論理的に言語化できる国語力があれば、人はどこへ行っても自尊心を持って生きていけます。

受験はもちろん、その先にある社会において誇りを持って生きていくための国語力を身に着けていきましょう。

もしお子さんにこう聞かれたらあなたはどう答えますか？

AIが共通テストの問題で９割を超える得点を取れるようになったり、プロのライターの仕事がAIによって奪われたりしている中、国語を学ぶ意味もまた再定義する必要がありそうです。

1. 国語力は「世界を編成する力」へ

そもそも国語は単なる読み書きの技術ではありません。 「自然言語（私たちが日常で話す言葉）を使って、世界を読み、問い、語り、そして自分なりに編成する力」を養う教科です。

私たちは言葉を通してしか、世界を理解し、定義することができません。 「悲しい」という言葉しか持たない子よりも、その裏にある「寂しさ」「虚脱感」「愛おしさ」といった微細なグラデーションを読み解ける子の方が、世界をより緻密に、より深く再構築（編成）することができます。

この言葉による「解像度の高さ」こそが、AI時代を生き抜くための本質的な生存戦略になります。

2. プロンプトエンジニアリングは「国語力」の一部

最近、AIへの指示出し技術である「プロンプトエンジニアリング」が注目されています。しかし、これは決して新しいITスキルではありません。実は国語力そのものなのです。

AIに最高の仕事をさせるには、人間が「何を望み、どんな文脈で、どの言葉を選択して伝えるか」という高度な言語化能力が欠かせません。 つまり、プロンプトエンジニアリングは、国語という大きな体系の中の一つの技術に過ぎないのです。

「国語力」というOS（基盤）が貧弱であれば、AIという高性能なエンジンを積んだ車を乗りこなすことは不可能です。言葉を扱う力があるからこそ、AIを自分の意図通りに動かす「主人」になれるのです。

ここでは論理的であることが重要です。AIの論理を理解し、それを伝える能力があれば正しく運用できるでしょう。

3. 文学はもっとも豊かなな「トレーニングフィールド」

では、なぜその力を鍛えるために、わざわざ「文学」を読む必要があるのでしょうか？ 効率を求めるなら、AIの要約で十分かもしれません。しかし、文学を読み解くプロセスは、AI時代において「もっとも豊かなトレーニング」として、その重要性を増しています。

多義性を読み解く力 文学には数学のような唯一の正解がありません。一文の中に複数の意味が込められ、矛盾した感情が同居しています。この「割り切れなさ」と格闘し、自分なりの解釈を見つけ出す経験が、思考の体力を鍛えます。

未知の視点に立つシミュレーション能力を磨き、自分とは全く違う時代、性別、価値観を持つ登場人物の言葉を追う。この深い共感と推察のプロセスこそが、他者の意図を汲み取り、新しい問いを立てる力の源泉になります。

AIが「もっともらしい平均値」を出すのが得意なら、文学は「人間だけの例外や機微」を教えてくれます。この例外を知っているからこそ、私たちはAIが提示する平均的な回答に飲み込まれず、独自の視点を保つことができるのです。

4. 結論：文学を学ぶ重要性は、むしろ増している

「要約を読んで終わり」にするのは、筋トレを動画で見て満足するようなものです。 自分の脳を使い、論理的な文章だけでなく、文学という複雑な文章をかき分けて進む。そのプロセスで得られる「言語能力」「共感力」があって初めて、私たちはAIを「自分の手足」として自在に操れるようになります。

AIが発達すればするほど、その中心にある「人間の言葉の力」の価値は上がっていきます。おそらくこれからAIが文章を代わりに書くことが増え、私たちの身の回りにはAIが考えた文章があふれることになるでしょう。

その中でひと際輝くのはあなた自身の経験からあなた自身がもがき苦しんだ内面から出された「生の言語」です。それがひとの心を打つ文章になるはずです。

国語の勉強はこれからAIがさらに進化しても決して不必要なものではありません。

むしろますます重要になるでしょう。お子さんがAIという強力な相棒を従えながら、自分だけの豊かな世界を自由に編み直していくための、最もクリエイティブな準備なのです。

1. 大分県立高校入試　主要進学校の志願動向比較

大分市内および別府エリアの主要校では、当初の高倍率を受けて若干の人数調整が見られましたが、依然として激戦が予想されます。

当初の高倍率を受けて人数が動いた学校もありますが、依然として高い競争率を維持している学科が目立ちます。

大分上野丘は当初の1.44倍から若干緩和し1.39倍へ 。一方で大分舞鶴は志願者が微増しており、依然として県内屈指の激戦区となっています。SNSで炎上していたのもあり、どうなるかと思っていましたが、影響はなさそうです。

鶴見丘に関してはここ10年以上見たことのない倍率になっています。個人的に進学校が人気なのは良い傾向だと考えています。

別府の方へ　別府翔青高校の学科別変動

別府翔青高校は、学科によって明暗が分かれる形となりました。

非常に高倍率だったビジネスイノベーション科からは若干名の移動がありましたが、それでも1.4倍を超えています 。定員割れしていたグローバルコミュニケーション科には、志願変更で2名が流入しました。

これを見てもやはり世の中の層が二極化していると感じざるを得ません。

今後のスケジュール

• 3月10日(火)・11日(水)： 第一次入学者選抜（試験本番）
• 3月13日(金)： 合格発表

いよいよ本番まで残りわずかです。最終倍率が確定した今、あとは自分を信じて机に向かうのみです。受験生の皆さんの健闘を祈ります！

本記事のデータ出典：

大分県教育委員会サイト

• 令和8年度大分県立高等学校第一次入学者選抜 当初志願状況（2月19日発表）
• 令和8年度大分県立高等学校 最終志願状況

1. 大分県内の公立高校【主要進学校】の志願状況と倍率

大分市内の普通科および進学校は、軒並み高い倍率となっています。特に大分舞鶴（普通）は募集人員に対して志願者が多く、1.5倍を超える高倍率を記録しています。

2. 別府の方向け【別府翔青高校】学科別詳細

別府翔青高校は、ビジネスイノベーション科に人気が集中しており、定員を大きく上回る志願状況です。

注目ポイント： 別府翔青のビジネスイノベーション科（1.50倍）は、普通科進学校並みの高倍率となっています 。一方でグローバルコミュニケーション科は定員に余裕がある状況です 。

今後のスケジュール

• 2月24日(火)〜27日(金)正午： 志願変更期間
• 2月27日(金) 夕方： 最終志願状況（最終倍率）発表
• 3月10日(火)・11日(水)： 第一次入学者選抜（試験本番）

戸高から受験生へのアドバイス

例年と比べて進学校の人気が高いという印象です。
上野舞鶴だけでなく、別府で鶴見丘がこんなに人気なのは久しぶりです。ここ10年はなかったですね。かなり合格ラインが上がりそうです。不安な方は志望校変更も視野に入れるべきかもしれません。

今年の全日制全体の倍率は1.03倍（募集5,806人に対し志願5,969人）となっています 。 高倍率の学校・学科を志望している方は、27日の「志願変更後」の数字が最後の目安となります。倍率が高いからといって焦る必要はありません。今の実力を出し切れるよう、体調を整えて本番に備えましょう。

2月27日の最終志願確定後、速報をお伝えします。

１対１の完全個別指導塾ＬＯＧＩＱＵＥの冬期講習の内容を決定いたしましたので、お知らせいたします。

若干名の募集となりますので、講習の参加をご希望の方はお早目にお申込みください。

小学生対象

中学生対象

「中学入試国語　記述問題の解法講座」

◇1日60分×4回
◇国語の読解問題解き方のルールや１００字要約を指導。

記述問題が書けない人のための記述に特化した読解講座です。
全国どこの中学入試においても通用する読解テクニックを身に付けていただきます。

◇完全１対１の個別指導
◇小学5・6年生
◇受講料22,000円（税込・教材費込）

「国語読解問題の解法講座」

◇1日60分×4回
◇国語の読解問題解き方のルールや１００字要約を指導。
全国の公立高校入試問題を使用し、入試国語に必須の解答記述力を劇的に高めます。
◇完全１対１の個別指導
◇中学１年生～３年生
◇受講料22,000円（税込・教材費込）

 高校生・大学受験生対象

「現代文　共通テスト対策講座」

◇1日90分×4回
◇高校現代文の共通テスト対策を行います。共通テスト現代文で9割を取りたい人に最適です。
◇完全１対１の個別指導
◇高校１年生～高校３年生・浪人生・社会人
◇受講料33,000円（税込・教材費込）

「古文・漢文共通テスト対策講座」

◇1日90分×4回
◇古文・漢文の中からお選びいただき、共通テストの問題の対策を行います。
※両方をご希望の方は2講座分のお申込みとなります。
◇完全１対１の個別指導
◇高校１年生～高校３年生・浪人生・社会人
◇受講料33,000円（税込・教材費込）

「物理・物理基礎苦手単元克服講座」

◇1日90分×4回
◇物理の苦手な単元に絞って集中講義を行い、根本から理解してもらい、模試や実力テストでの得点力を高めます。
◇完全１対１の個別指導
◇高校１年生～高校３年生・浪人生・社会人
◇受講料33,000円（税込・教材費込）

「古文文法完成講座」

◇1日90分×4回
◇古文文法をゼロから入試問題に対応できるレベルまで指導します。
◇完全１対１の個別指導
◇高校１年生～高校３年生・浪人生・社会人
◇受講料33,000円（税込・教材費込）

全学年対象

「小論文・自己推薦文・人権作文・読書感想文書き方講座」

◇1回90分×４回
◇作文・論文の書き方をプロのライターとしても活動している代表の戸高が丁寧に指導します。学校では教えてくれないテクニックや構成を知ることで、文章を書くことに抵抗がなくなります。
◇完全１対１の個別指導
◇小学５年生～大学受験生
◇受講料33,000円（税込・教材費込）

※指導日・時間は面談の上、決定いたします。
※夏期講習は上記の受講料のみとなります。他の費用は一切かかりません。
※すべてオンライン指導です。
※上記以外の教科・日数をご希望の方はご相談ください。

講習のお問い合わせ・お申込みは
メールフォームからお願いいたします。

1. はじめに：AI時代の到来と教育の変革

今、私たちはAI（人工知能）が社会のあらゆる側面に浸透していく、まさに歴史的な転換期に生きています。自動運転車、AIによる医療診断、データ分析、そして私たちの日常会話を助けるチャットボットまで、AIはもはやSFの世界の話ではありません。この急速な変化の波は、私たちの仕事のあり方、コミュニケーションの方法、そして何よりも「教育」に大きな変革を迫っています。

「AIがこれほど進化するなら、勉強なんて意味がないのでは？」と感じる方もいらっしゃるかもしれません。しかし、私はAI時代において、「国語力」はこれまで以上に重要になると確信しています。AIがどれだけ高度な処理能力を持っても、それを適切に「使いこなし」、AIでは代替できない「人間ならではの思考力」を発揮し、そして何より「自己を表現し、他者と共感する」ためには、揺るぎない国語力が不可欠だからです。

2. AI時代に「国語力」が重要である3つの理由

AIの進化は目覚ましく、私たちの想像を超えるスピードで社会に変化をもたらしています。このような時代に「国語力」がなぜ不可欠なのか、保護者の皆様にぜひ知っていただきたい3つの理由があります。

AIを「使いこなす」ための国語力

AIは非常に強力なツールですが、それはあくまで「ツール」です。どれほど高性能な道具も、使い方を間違えればその真価を発揮できません。AIを最大限に活用し、私たちの意図する結果を導き出すためには、「的確な指示（プロンプト）を与える国語力」が不可欠です。

例えば、ChatGPTのような生成AIに何かを依頼する際、あいまいな指示では期待通りの答えは返ってきません。「いい感じの文章を書いて」ではなく、「〇〇について、□□の視点から、△△の読者層に響くような、200字程度の説明文を作成してください。特に□□の部分を強調してください」といった具体的な指示が必要です。この「具体的に、論理的に伝える力」こそがこれからの社会人に求められる国語力なのです。

さらに、AIが生成した情報が常に正しいとは限りません。フェイクニュースや偏った情報も混ざっている可能性があります。AIの生成物を鵜呑みにするのではなく、その内容を「評価し、修正する能力」も求められます。これは論理的な整合性を判断したり、情報源の信頼性を検証したりする、高度な読解力と批判的思考力に裏打ちされた国語力なしには成し得ません。最近の国語の共通テストに情報を複数処理する問題が出ているのもその表れでしょう。「情報Ⅰ」が必修になったのも同じです。

そして、AIを導入する組織やチームの中で、他者と協働する上での円滑なコミュニケーションも極めて重要です。AIが出力した結果について議論したり、新たな活用方法を検討したりする際には、自分の考えを明確に伝え、相手の意見を正確に理解する国語力が基盤となります。

AIには代替できない「人間ならではの思考力」を育む国語力

AIは膨大なデータを処理し、パターンを認識することに長けていますが、「創造的な思考」や「深い洞察」は、人間ならではの領域です。情報過多の時代だからこそ、私たちはAIが提供する情報の波に流されず、その「真偽を見極める力」や「多角的に思考する力」を養う必要があります。

国語の学習は、文章を通して筆者の主張を読み解き、その背景にある意図や感情を想像する訓練です。これは、物事を表面的に捉えるのではなく、本質を見抜く「論理的思考力」疑いを持って問いを立てる「批判的思考力」を育みます。AIが提示する答えに満足せず、「なぜそうなるのか」「他にどんな見方があるのか」と深く掘り下げる探求心や好奇心は、国語力を通じて培われるのです。

AIは問題解決のツールを提供できますが、「本当に解決すべき問題は何か」を発見し、「新たな問いを立てる」のは人間の役割です。国語力はこうした問題発見能力や、まだ見ぬ未来を切り拓くための基盤となる思考力を育む上で不可欠な素地となります。

「自己表現力」と「共感力」を高める国語力

AIが普及すればするほど「人間らしさ」、すなわち個性や人間性がより高く評価される時代になります。画一的な情報処理はAIに任せ、人間はより本質的な部分、つまり「自分の考えや感情を明確に伝える力」、そして「他者の意図を理解し、共感する力」が求められるようになるでしょう。

国語は言葉を通じて自己を表現する訓練の場です。自分の感じたこと、考えたことを、相手に伝わるように整理し、適切な言葉を選んで表現する。これはプレゼンテーション能力や、多様な意見を持つ人々と建設的な議論を行うディスカッション能力の土台となります。

また、文学作品や他者の文章に触れることで、私たちは登場人物の心情や筆者の意図を想像し、共感する心を育みます。この「共感力」は、AIには決して持ちえない、人間特有の能力です。グローバル化が進み、多様な価値観を持つ人々と協働するこれからの社会において、共感力は人間関係を円滑にし、新たな価値を創造するための重要な鍵となります。

個人的にはこの「共感力」が今最も弱くなっているように思います。だからこそ、文学が今後入試から姿を消していくというのはちょっと受け入れがたい方向性だというのが正直な思いです。

社会全体ではコロナ禍があり、戦争があり、金と権力に対する欲しかないビジョンのない政治「屋」とそれでも選挙に行かない政治に無関心な国民によって日本国内では経済が停滞し、賃金は上がらず、少子高齢化が進み、年金の財源不足でどの年代にとっても未来に希望が持てないような世の中になりました。

会社も正社員を定年まで雇えるようなところはごくわずかです。多くの人は何度も転職することになるでしょうし、そもそも就職せずにフリーランスとして生きる人や起業する人も増えています。

つまり、より「個人の力」を使って生きていく世界になっているわけです。

そんな世界でどのような力が必要になるのか。

それは何のために勉強をするのかというよく子どもたちから言われる質問に対する答えにもなっています。

私はすべては「適応力」を身につけるためであると考えています。

お金を稼ぐのも、何かあったときにお金を使って解決できるようにするためです。お金を稼ぐこと自体に価値があるわけではありません。いくら稼いでも不幸になっている人はたくさんいます。一方で、それほどお金は持っていなくても、明るい家庭を築いて幸せそうに生きている人もいます。

良い大学に入るのも、良い会社に就職するのも、結婚するのも、すべては「幸福に生きるため」ですよね。

結婚をしないという選択をする人が増えているのも、「結婚をする＝幸福」ではないと考える人が増えているからです。（もちろん、社会的な強制力が弱くなっているのもあります。）

そして、そのためには常に変化する世の中や自分の状況に対して、その都度適切な対応をする必要があります。大事なのは自分自身や身の回りの人が幸福な人生を生きる、もっと言うなら「より良く生きる」ことです。

自分に必要なものを学び、相手に伝わるように言語化し、自分自身を表現して、状況に対応していく力が必要になるわけです。

それはただ単純に論理的な文章が読めるというだけでなく、豊富な語彙力によって自分の感情を表現する力や、他人の感情を想像する力、未知の世界のことを想像し、自分ごととして捉える力、自分の考えを整理して相手に誤解がないように言葉を尽くして使える力など、それらの一番のベースになるものが「国語」の力であるということです。

大学に合格するために国語を勉強する、最初はそれで構いません。

ただ、私が国語塾を開業し、入塾してくれた生徒たちに伝え、鍛えたいと考えているのは上で述べたような力なのです。

それを受験勉強を通じて子供たちに伝えたいと思っています。